28 de agosto de 2020

FUNDAMENTOS DA PESQUISA CIENTÍFICA QUANTITATIVA - PARTE I

Na compreensão da metodologia científica de abordagem quantitativa, esta  exposição introdutória é pertinente para obtenção de uma visão geral das bases da ciência e da pesquisa científica.
Este vídeo é a primeira parte de uma apresentação sobre os fundamentos dos métodos quantitativos e fornece uma apreciação filosófica elementar de uma série de aspectos importantes para a pesquisa, para ajudar a elucidar as suas bases conceituais.
A Parte II da apresentação está disponível em:

#pesquisaquantitativa #metodologia #epistemologia #conhecimento

4 de agosto de 2020

TEORIAS DE APRENDIZAGEM NA SAÚDE - PARTE 3


Este vídeo é a PARTE 3 da apresentação "Teorias de Aprendizagem na Área da Saúde: Uma Introdução", disponível em https://youtu.be/nKJSGBDmT6M e TEORIAS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO NA SAÚDE - PARTE 2 disponível em: https://youtu.be/7Gyb_2SA_t0

TEORIAS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO NA SAÚDE - PARTE 2


Este vídeo é a PARTE 2 da apresentação "Teorias de Aprendizagem na Área da Saúde: Uma Introdução", disponível em https://youtu.be/nKJSGBDmT6M

TEORIAS DE APRENDIZAGEM NA ÁREA DA SAÚDE - PARTE 1

As teorias de aprendizagem são o principal guia para o planejamento de sistemas educacionais em sala de aula e o treinamento clínico incluído em enfermagem. Os professores, conhecendo os princípios gerais dessas teorias, podem usar seus conhecimentos de maneira mais eficaz, de acordo com várias situações de aprendizagem. A educação na área da saúde está no meio de uma grande transformação que exigirá que os educadores reavaliem as práticas padrão de ensino e desenvolvam estratégias inovadoras para otimizar a aprendizagem de estudantes de graduação e residentes.
Um conhecimento prático e uma compreensão das principais teorias de aprendizagem devem se associar para fornecer uma base racional para a seleção de estratégias instrucionais específicas, promovendo a articulação de objetivos importantes de aprendizagem e facilitando a implementação de estratégias de avaliação que correspondem às metas curriculares.
Este vídeo é a primeira parte de uma exposição sobre Teorias de Aprendizagem na Área da Saúde e apresenta uma introdução a esta temática, abordando aspectos epistemológicos subjacentes às principais teorias de aprendizagem, construção do conhecimento, aprendizagem colaborativa e princípios da aprendizagem do adulto.
@InSemioblog @rilvamunoz

#teoriasdeaprendizagem #epistemologia #construçãodoconhecimento #saúde #jackdelors #profsaude #docencianasaude #preceptoria

1 de agosto de 2020

APRENDER NÃO É UM ATO FINDO: UM PREFÁCIO PARA O LIVRO DO DR. MAURUS


Sinto-me honrada pelo convite para prefaciar o novo e-book do Prof. Maurus Holanda, o melhor neurocirurgião da Paraíba. Compartilho, então, este Prefácio. Aprendi lendo o draft do livro “Guia do Exame Neurológico Objetivo” e pensei várias vezes que as dicas que contém a obra serão úteis para ensinar meus alunos de Semiologia Médica a aprenderem de forma mais simples algumas manobras e interpretações do que ensina o Dr. Maurus e seus colaboradores. Sei que os estudantes que tiverem esse livro serão ajudados a aprender sobre o exame neurológico de forma mais direta e prática. Coloco aqui uma frase de Paulo Freire que me ocorre agora que, como médica generalista, aprendi com informações simples de um expert em exame neurológico: "Aprender não é um ato findo. Aprender é um exercício constante de renovação".

PREFÁCIO

O exame neurológico é geralmente considerado intimidante por muitos estudantes de medicina e médicos residentes em clínica médica e cirúrgica, e até mesmo para médicos não neurologistas após a fase da residência. É uma parte do exame físico que costuma parecer complexa e altamente especializada.

Contudo, como demonstram o Prof. Maurus Marques de Almeida Holanda e coautores no “Guia do Exame Neurológico Objetivo”, este exame pode ser simples e acessível. O objetivo deste livro é compartilhar um guia prático para o aprendizado e a prática do exame neurológico, com orientações concretas para promover o aprendizado de forma prática e direta.

A maioria dos estudantes de medicina e médicos residentes não se tornará neurologista, mas precisa saber realizar o exame neurológico. Especialmente aqueles que se dedicarão à atenção primária à saúde, é necessário aprender como incorporar o exame neurológico ao exame físico geral, pois geralmente prepondera a ideia de que aquele seja um processo separado deste.

Ao realizar o exame neurológico, como mostra o presente trabalho, é importante manter em mente o objetivo que esta avaliação cumpre para cada paciente, sobretudo o propósito de determinar a localização anatômica do comprometimento funcional que ele apresenta. Portanto, neste livro, destaca-se claramente a importância dos princípios do raciocínio clínico e do chamado método anátomo-clínico, em que o conhecimento de neuroanatomia é a base para a interpretação do exame. Esta correlação essencial é vista em cada tópico de revisão anatômica mostrada de maneira bem ilustrada nos capítulos do livro.

Além disso, conceitos importantes são destacados com exemplos práticos, incluindo os estudos de casos clínicos curtos que vinculam a teoria à prática, assim como roteiros e orientações sobre  o registro das observações colhidas no exame. 

Por meio da leitura do presente trabalho, percebe-se que a chave para realizar um exame neurológico eficiente é a observação. Grande parte do exame é realizado simplesmente observando o paciente: como ele fala, pensa, caminha, se move e simplesmente como interage com o examinador. Um observador que se torna habilidoso na realização do exame já pode pensar na localização de uma lesão com base em observações aparentemente simples.

Este livro percorre todas as etapas desse processo e visa ajudar o leitor a realizar cada uma delas, pelo compartilhamento de conselhos de professores e neurologistas experientes, mas contando também com a participação de seus alunos-monitores da disciplina de Neurologia do curso de graduação em medicina, que imprimem sua visão experiencial como estudantes à obra, contribuindo para a apresentação dos tópicos de uma forma centrada no aprendente.

Tais tópicos, compondo cada capítulo, fornecem indicações práticas de como memorizar as conexões anatomoclínicas, como examinar e como observar anormalidades, na construção das hipóteses diagnósticas tanto do ponto de vista sindrômico, quanto topográfico e etiológico. O raciocínio clínico assim construído permite que investigações complementares oportunas sejam solicitadas com racionalidade e respeito à relação custo-benefício para o paciente, o médico e o sistema de saúde. 

Rilva Lopes de Sousa Muñoz

Docente do Departamento de Medicina Interna / Centro de Ciências Médicas / UFPB